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常规管理铸就质量品牌

作者:教务处 来源:教务处 发布时间:2014年12月08日
 

 

——石首一中2013——2014学年度教学常规管理回顾

 

根据《荆州市教育局关于进一步加强全市中小学教学常规管理强化督查考核的通知》的指示精神,石首市教育局将2014年定为教育质量管理年,为此,我们石首一中召开党委会,专门学习讨论了有关文件和指示,结合一中的实际,决定2014年为教学质量管理年,以教育教学常规管理为抓手,全面提高石首一中的教育教学质量,打造石首一中教学质量品牌。

教学常规是学校教学工作的基本规范,教学常规管理是遵循教育教学基本规律的管理。做常规工作容易,把常规工作做好就不容易,把常规工作做到极致就是特色。教学常规管理到位了,学校工作就规范有序;教学常规管理科学了,学校教育教学质量就会提升;教学常规管理特色鲜明了,学校的质量品牌就铸成了。

回顾本年度的工作,在教学常规管理方面我们作了一些探索,现向领导回报如下:

一、常规管理有新意

所谓常规即一般的规范,应该达到的要求,说明是经常做,应该做的。很显然,教学常规是一个动态的概念,也会随着时代的发展而发展。因此,教学常规管理也应与时俱进,形式也好,内容也罢,都必须与不断发展的教育教学实际相适应,注重创新,决不可固步自封,墨守成规。

1、营造文化氛围。营造让教学常规起来的校园文化,使教学常规成为教师工作的一种态度、一种习惯。一是树立身先士卒的领导作风。无论是教学还是管理,领导者都走在普通老师前面,不怕吃苦,以身示范,带头遵守教学常规,带头下深水,用榜样的力量引领号召老师。二是营造遵守律的环境氛围。通过广播、标语、厨窗、警示牌,文化走廊,通过各个层面的会议,大力宣讲教学常规,让能力强,学习、工作突出、教学常规工作做得好的人扬眉吐气,活得舒展。三是打造荣辱与共的团队。关心教师的生理和心理健康,尽一切可能为他们排忧解难,让他们感受到学校大家庭的温暖,树立校兴我荣,校衰我耻的荣辱观,自觉地把自己的命运与学校联系在一起,与学校同呼吸,共命运,以主人翁的姿态投身教学常规工作。

2、更新教学理念。以人为本,创设阳光课堂,打造阳光教师,推行阳光科研。教育面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程。提倡自主·合作·探究式的学习,学校、老师除了关注学生的分数,还要关注学生的进步,要用赏识的眼光看待学生。既观照学生的学习效果,也注重学生的学习过程;既观照学生知识的获得、能力的提升,也注重学生的兴趣与求知欲。既观照学生成才,也注重学生成人。这些理念的确立,从根本上改变了师生的精神面貌,课堂随之生动活泼,教学效益随之提高。

3、变革管理制度。《石首一中教学常规管理制度》,对备教改辅考评各教学环节的工作都做出了明确细致的规定。这些规定,对学校的常规管理起到了积极有效的作用。但是,随着时间的推移及实践的检验,对其进行补充、完善与修订就顺理成章地提上了议事日程。我们顺势而为,又制定了《石首一中教科研管理制度》《石首一中教学事故认定及处理办法》《石首一中学生评教暂行办法》,使教学常规管理制度操作性更强。此外,我们还开展了教学常规管理专项整顿活动,对备课、课堂管理、作业批改、考试组织等环节的工作进行重点整治,并相应修订有关的制度规定,表彰了一批典型,处理了极少数常规工作落实不力的刺头,保证了教学常规管理的力度与效度。

4、创新教学手段。尽管面临着整体搬迁的艰巨任务,但我们还是不惜资本,推动教师在教学手段上不断创新。我们扩建学生机房,从根本上改变了信息技术教育严重落后的局面。我们在西教学楼装备了电子白板,为教师改变教育教学方式、创新教学手段创造了条件。校园局域网的建设,便捷了教师的学习与交流,方便了教师先进教学成果的享用。多功能教室、通用技术实验室的建设,为课堂教学的创新提供了物资基础。新的教学手段,为教学质量的提高,提供了全新的保障。

二、常规管理出实招

教学常规是教育教学必须遵循的普遍的日常的教学规范,常规管理必须实实在在,真抓实干,出实招,讲落实,来不得半点的花哨与虚化。

1、目标引领。首先,依据量入为出的原则,参照市高考工作目标,制定合乎学校实际的年级总体目标。其次,将总体目标细分到班,做到班班都有目标,不同层次的班级,有不同层次的目标引领。班级总体目标制定后,依据学生入校成绩及班级实际,制定相应的学科上线目标,让每一个老师都分担目标上线的压力。同时在广泛征求意见的基础上,制定出符合本校实际的高考奖惩细则,对照细则,搞好过程结帐,对照高考成绩结硬仗。用目标激发领导、老师的工作热情,形成备考的合力。高一高二年级也根据入口看出口的原则,制定具体的上线目标及相应的奖惩细则,加大奖惩力度,注重过程结帐,注重目标激励,切实做到了:量化指标——层层分解——分级——落实奖惩,引导教师搞好章节(单元)过关,模块过关,杜绝前松后紧,三年汗水一年流的不良现象。

2、巧借东风。借荆州市教育局督查中小学教学常规管理、石首市教育局倡导阳光教育的东风,组织教师学习讨论《荆州市中小学教学常规管理细则》以及阳光教育的内涵与理念,让老师们从不同角度经受现代教育理念的洗礼,自觉占领现代教育的制高点。在此基础上开展2014年教学质量管理年活动,推进四个一工程”——教师在一学年内读一本教育教学理论专著、写一篇教学论文、上好一堂公开课(老教师的看家课、中年教师的当家课、青年教师的发家课)、命一套高考模拟题。开展了以让中差生公平、均衡享受优质教育的阳光为主题的教学教研大比武,有11名教师获教学比武的一、二、三等奖,35篇教学论文和案例被《一中教研》收录。

3、突出重点。高一年级,重点抓学风、考纪考风建设,促良好学习行为习惯的养成。教学常规管理从作业规范、课堂学习、考试规范入手,使学生养成自觉自律的好习惯。高二年级,重点抓学科平衡,常规管理从错题更正、个别辅导、培优转差入手,使学生形成自主、自信的良好行为习惯。高三年级 ,重点抓知识的迁移与综合运用及心理调适,以走进高三,见证成长系列活动为抓手,培养学生自尊、自强、自主、自立的人格,接受高考的洗礼,走向成功。

三、常规管理讲精细

古人云:天下事,必作于细。细不是繁琐,而是精细。对教学常规管理来说,就是规定要细致,要从细节上来规范,管理要精致,落实要仔细。

1、强化备课管理。认真备课是执行教学计划、上好每一节课的前提和基础。学校通过各项措施严把备课关。开学初教务处对各学科提出写好全学期教学计划的要求,教学计划中要求明确写出教学目标和教学安排(含课时安排,考试安排等)。在平时的备课中要求青年教师要细备每节课,要素要完整,包括具体教学内容、教学目标、教学重难点,有较详细的教学过程、反思等环节。学科组要坚持每周一次的集体备课活动。通过定期检查与不定期抽查,评选优秀备课本,发通报,敦促教师们把备课工作做好。

2、强化课堂管理。每学期开学之初即召开副班长会议,要求各班每天记录好《班级日志》,真实地记录教师上课的情况,记录内容有:教师上课是否提前一分钟候课,是否使用多媒体,有无体罚学生等,日志每周五由教务处专职人员负责查看和统计,并将情况统计汇总及时反映到校长室。另外,学校、年级、教务处三级巡课,保证每班每节课都被巡查三次。通过这种细致记录和强化检查的方式督促教师强化课堂管理,把教学常规落到实处。2014年学校根据学生实际,提出了五有”“四问”“一句话的课堂教学细则,五有即有效备课、有效上课、有效练习、有效辅导、有效测评;四问即教学设计是否有漏洞、学生特别是学困生是否学有所获、这节课还有那些不足、下次课怎样进一步完善;一句话就是给学生一句或安慰或开导或鼓励的话。这些细节,有效地规范了教师的课堂教学行为。

3、强化听(评)课管理。教学的主阵地是课堂,教师只有把大力气花在课堂上,上好每一节课,做好常态教学,才能真正提高教学质量。因此,教师课堂教学效益的高低往往就决定了学生学习质量的好坏。为了使教师更好的提高上课质量,我校也推行了一些听课制度,预约式听课,即在听课前先明确要观察的重点,听课后评论重点观察内容,使听课的目的更明确。这种听课方式,对听课者有益,对上课者促进更大。推门听课,每学期学校领导班子成员都积极进课堂听课,加强对常态化课堂教学的管理,督促教师精心上好每一堂课。

四、常规管理可持续

常规管理工作是平凡的工作,要做好是很难的,难就难在持之以恒,难就难在管理的可持续上。为了克服常规管理的短视行为与随意性,我们根据学校的办学理念和发展目标,建立了有可依,有章可循的长效机制,保证了教学常规管理的可持续性。

1、充实队伍。教学常规管理最忌时冷时热,有始无终,有布置无检查。为了保证常规管理有条不紊地进行,学校完善机构,充实管理队伍,调配专职人员,健全档案管理制度,使事有人管,人有事做,各司其职,各负其责,有效防止了头痛医头脚痛医脚,疲于应付的局面出现。

2、强化责任。教学常规管理的有效与持久,离不开责任意识的养成。作为教师,没有守规则的责任意识,是很难持久地规范自己的教学行为,形成严谨踏实的工作作风的。作为学生,没有自觉地遵规守纪的责任意识,是很难养成良好的学习习惯与行为品质的,作为教学管理者,没有一种持之以恒的责任意识,是很难将常规管理一抓到底的。只要管理者和师生都有强烈的责任主体意识,就一定能够善始善终,常规管理就一定是持久而有效的。

2014年,是我们学校的教学质量管理年。这一年,在教学常规管理方面,我们有一些新意,出了一些实招,在精细化与可持续性方面作了一些文章,取得了一定的成绩。正如一句广告词所说:没有最好,只有更好,教育教学常规管理领域还有很多课题有待我们去研究、去实践。我们一定戒骄戒躁,以饱满的热情投入到平凡的常规管理工作中,取得新的业绩,创造新的辉煌!回报领导,回报社会。

 

  

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